Screen jezelf
- Hebben alle leerlingen inspraak in de krachtige leeromgeving?
- Mogen de leerlingen een aantal keuzes maken waardoor ze hun krachtige leeromgeving zelf vorm kunnen geven?
- Krijgen de leerlingen de kans om zelfstandig nieuwe situaties en materialen te verkennen?
- Waardeer ik de inbreng van iedereen?
- Zijn alle leerlingen actief betrokken?
- Dragen alle leerlingen verantwoordelijkheden in de krachtige leeromgeving?
Video
Toelichting
Leerlingen worden door de leerkracht voor het vak wiskunde uitgedaagd om nieuwe situaties en materialen te verkennen. In de klas zijn 24 driehoeken verspreid. De leerlingen moeten deze in duo’s onderzoeken. Welke driehoeken zijn gelijkbenige driehoeken en welke zijn er gelijkzijdig? De les wordt gestart zonder klassikale instructie van de leerkracht. De leerlingen kennen hun opdracht dankzij het opdrachtenblad dat ze per team bestuderen.
Meer inspiratie?
Betrokkenheid binnen een krachtige leeromgeving krijgt vorm door alle leerlingen actief te betrekken bij het klasgebeuren. De inbreng van leerlingen wordt gewaardeerd en leerlingen krijgen de kans om een bepaalde verantwoordelijkheid te dragen en zelfstandig nieuwe situaties en materialen te ontdekken.
Het inzetten van activerende werkvormen komt hieraan tegemoet. Leerlingen zoeken graag zelf dingen uit door te experimenteren, uit te proberen, in interactie te gaan met elkaar, allerlei zaken te creëren, enz..
Een meerwaarde voor het begrijpen en onthouden van kennis, is leerlingen de leerinhouden zelf te laten ontdekken. Wanneer leerlingen worden uitgedaagd na te denken en een onderwerp te bediscussiëren, is de link met de nieuwe kennis sterker. Het aanreiken van kennis volgt dan nadien, wanneer de leerlingen eerst zelf geprobeerd hebben de leerinhouden te construeren. Vraag bijvoorbeeld eerst of iemand weet hoe je evenwijdige lijnen tekent in plaats van dit meteen aan te brengen.
Door leerlingen verantwoordelijkheid te geven om zelfstandig nieuwe situaties en leermaterialen te ontdekken, worden ze betrokken in het lesgebeuren. Dit kan bijvoorbeeld worden ingebed in contractwerk (meer informatie over contractwerk vind je hier) of door hen een bepaald onderwerp helemaal te laten onderzoeken. Een voorbeeld uit het project: leerlingen leren over de middeleeuwen maar de juf geeft hierover geen instructie. Ze laat de leerlingen hier zelfstandig informatie over opzoeken. Elk groepje krijgt een deelthema, bijvoorbeeld kledij, school, vrije tijd, enz.. Leerlingen mogen werken met de computer en de nodige informatie afdrukken, ze mogen informatie opzoeken in boeken, … . Om leerlingen te ondersteunen in hun leerproces worden een aantal richtvragen opgesteld.
Leerlingen appreciëren het bij dergelijke werkvormen dat hun inbreng wordt gewaardeerd. Niet alleen kan hun inbreng worden gewaardeerd in dergelijke werkvormen. Ook in een klassikale interactie of meer individuele interactie kan dit een plaats krijgen.
Heb je zelf nog een goed praktijkvoorbeeld of een goede tip? Laat het ons zeker weten! Klik hier om jouw ideeën door te sturen.
