Screen jezelf
- Op welke manier houd ik bij het opstellen van mijn lesdoelen rekening met de totale ontwikkeling van de leerlingen?
- Op welke manier houd ik met het gebruik van het leermateriaal rekening met de totale ontwikkeling van leerlingen?
- Hoe speel ik met de lesdoelen in op de interesses en leefwereld van mijn leerlingen?
- Speel ik met het leermateriaal in op de interesses en leefwereld van mijn leerlingen?
- Laat ik in de lesdoelen ruimte voor de talenten en sterktes van mijn leerlingen?
- Laat ik in het leermateriaal ruimte voor de talenten en sterkte van mijn leerlingen?
Video
Toelichting
Leerlingen werken aan een contractwerk. Contractwerk bestaat uit een vastgelegd takenpakket voor elke leerling voor een bepaalde periode (bijv. een week). Om dit af te werken, krijgen de leerlingen een deel van de klastijd ter beschikking. De leerlingen kiezen zelf de volgorde en de duur van de verschillende activiteiten. Binnen de opdrachten is er vaak een variatie aan leerinhouden, thema’s, werkvormen, enz. Er kan ook een afwisseling tussen individuele en groepsopdrachten in zitten. Eén van de opdrachten die de leerlingen binnen dit contractwerk krijgen is om een spel uit de ‘samenkoffer’ te kiezen en dit te spelen samen met andere leerlingen. De leerkracht betrekt voor het opmaken van de opdrachten steeds een eiland van de talentenarchipel. Hierdoor kunnen de leerlingen hun talenten ontdekken en verder ontwikkelen. De talentenarchipel maakt het mogelijk om met de talenten van leerlingen aan de slag te gaan. Deze worden uitgebeeld als eilanden. De verschillende talenten die de talentenarchipel betrekt zijn: denken, taal, muziek, beeld, samen, fijn, wereld, beweeg, wil en durf. Deze zijn geïnspireerd op de meervoudige intelligentie.
In het filmpje is daarnaast te zien hoe leerlingen voor het vak wereldoriëntatie zelf een thema kunnen kiezen dat ze willen onderzoeken. De leerkracht speelt hier binnen het curriculum in op de interesses en leefwereld van leerlingen. Op het filmpje is te zien hoe sommige leerlingen werken rond kometen, anderen rond paarden, nog anderen rond lego, …. Elke leerling werkt voor zijn thema een informatiebundel uit. Op het einde van dit boekje stellen ze een aantal vragen op of maken ze een kruiswoordraadsel voor de medeleerlingen. Leerlingen die het volledige thema hebben uitgeschreven, mogen hierover een knutselwerk maken. Wanneer een leerling zijn informatiebundel heeft afgewerkt, kan hij gaan snuisteren in de thema’s van de andere leerlingen. Bedoeling is dan om het boekje door te nemen en de vragen op te lossen die de klasgenoot opstelde
Meer inspiratie?
In het curriculum kan er rekening gehouden worden met het leerlingenprofiel door een zicht te hebben op en rekening te houden met de interesses, leefwereld, talenten, sterktes en leerstijlen van leerlingen. Die leefwereld kan op verschillende manieren worden binnengebracht bij het aanbrengen van leerinhouden. Zo kan een les over oppervlakte berekenen bijvoorbeeld starten met het tekenen van een plattegrond van leerling hun huis, de school of het voetbalveld of
Kolb stelt vier leerstijlen voor: de doener, de denker, de beslisser en de dromer.
● Doeners denken praktisch en passen zich gemakkelijk aan.
● Denkers zijn sterk in het logisch denken en het opbouwen van concepten en modellen.
● De beslisser stelt zichzelf doelen en neemt gemakkelijk verschillende besluiten.
● Dromers hebben een grote verbeeldingskracht en genereren gemakkelijk nieuwe ideeën.
Om goed in te spelen op deze leerstijlen kunnen leerdoelen opgemaakt worden die aansluiten bij de verschillende leerstijlen. Kolb stelt op basis van deze leerstijlen vier manieren voor hoe we kunnen leren, namelijk actief experimenteren, concrete ervaringen opdoen, observeren en reflecteren en zaken afleiden.
Heb je zelf nog een goed praktijkvoorbeeld of een goede tip? Laat het ons zeker weten! Klik hier om jouw ideeën door te sturen.
