Screen jezelf
- Houd ik bij het opstellen van de lesdoelen voldoende rekening met het leerproces van de leerlingen?
- Stem ik de doelstellingen af op de behoeften van alle leerlingen?
- Stem ik de leerinhouden af op de behoeften van alle leerlingen?
- Op welke manier stem ik het leermateriaal af op de behoeften van alle leerlingen?
- Laat ik in de lesdoelen ruimte voor inhoudelijke verschillen tussen leerlingen?
Video
Toelichting
Leerlingen werken aan een contractwerk. Verschillende lesonderwerpen komen hier aan bod. De leerkracht heeft op voorhand goed nagedacht welke leerling behoefte heeft aan welke oefeningen. Sommige leerlingen maken bijvoorbeeld extra oefeningen voor spelling, andere leerlingen krijgen moeilijkere oefeningen, … . Hoewel leerlingen verschillende opdrachten maken, werken ze hun contractwerk allemaal op hetzelfde moment af.
Leermaterialen worden op verschillende manieren aangepast aan de behoeften van leerlingen. Eén leerling maakt tijdens de leesles gebruik van het programma Sprint, een computerprogramma dat hem helpt zijn leesvaardigheid te verbeteren. Andere leerlingen krijgen materiaal om wiskundeoefeningen visueel voor te stellen. Om de rekenvaardigheid te ondersteunen wordt er bijvoorbeeld gewerkt met een bus. Aan een halte stopt de bus en de leerlingen kunnen een aantal kinderen laten opstappen (het startcijfer van de oefening). De bus rijdt door naar de volgende halte waar er een aantal kinderen afstappen (aftrekken). Nadien zien de leerlingen hoeveel kindjes er nog op de bus zitten (oplossing). In een andere klas werken kinderen met blokjes.
Voor het vak wiskunde denkt een juf goed na over welke oefeningen de leerlingen moeten maken. Ze laat ruimte voor verschillen door de oefeningen af te stemmen op het leerproces van de leerlingen.
Meer inspiratie?
Bij het voorbereiden van een les kunnen de volgende vragen worden gesteld: Is het belangrijk dat alle leerlingen dezelfde doelstellingen bereiken? Hoe kan ik deze doelstellingen concreet voor elke leerling aanpassen naar zijn eigen behoeften? Zijn de inhouden afgestemd op het niveau van de leerlingen? Zijn er leerlingen die behoefte hebben aan extra of ander leermateriaal?
Niet alle leerlingen hebben dezelfde behoeften op vlak van leerinhouden, doelstellingen en leermaterialen. Zo gebruiken sommige leerlingen extra hulpmiddelen zoals een tafelkaart of spellingkaart en hebben anderen behoefte aan leermateriaal dat hen meer uitdaagt, zoals een laptop om extra informatie op te zoeken. Sommige leerlingen kunnen bijvoorbeeld al werken met abstracte oefeningen terwijl andere leerlingen nog werken met legoblokken om een bepaalde oefening op te lossen. Bij het berekenen van de oppervlakte werken sommige leerlingen bijvoorbeeld met lintmeters om de deuren te meten en zo de oppervlakte te berekenen, andere leerlingen werken met abstracte vraagstukken.
Heb je zelf nog een goed praktijkvoorbeeld of een goede tip? Laat het ons zeker weten! Klik hier om jouw ideeën door te sturen.
