Goede praktijkvoorbeelden

Uitgaan van talenten van studenten

• Docent: “In het eerste opleidingsjaar onderzoeken de studenten hun talenten. Hiervoor gebruiken ze de talententoolbox van Peter Beschuyt en Eric Dewulf.”

• Student: “In onze portfolio moeten we screenings en testen bijhouden. We gingen op zoek naar onze talenten en vulden een kernkwadrant in. Zo kregen we zicht op onze sterktes en valkuilen.”

• Opleidingsdirecteur: “Voor het samenstellen van groepen binnen de modules die we organiseren, bespreken de coördinator en de jaarverantwoordelijke de talenten van de verschillende studenten. Op basis daarvan stellen ze een heterogene groep samen.”

Studenten blijvend prikkelen

• Docent: “Door verschillende materialen aan te bieden in de les en te variëren in werkvormen probeer ik àlle studenten aan te spreken in mijn les.”

• Student: “Sommige docenten gebruiken geregeld verschillende werkvormen. Dat geeft alle studenten de kans om op hun manier te leren. De ene leert beter door actief aan de slag te gaan, de andere leert beter door te luisteren.”

• Docent: “Ik gebruik vaak de placematmethode in mijn lessen. Zo krijgen studenten die minder vlot het woord nemen in de grote groep, ook de kans om voor zichzelf na te denken en dit dan in kleinere groepen te bespreken.”

Studenten autonomie geven door keuzes aan te bieden

• Docent: “Ik voorzie extra oefeningen in de cursus voor studenten die al iets verder staan. Of ik laat die groep studenten de keuze om als ‘mini teacher’ mee te ondersteunen tijdens de les.”

• Docent: “We bieden een keuzestage aan, waarbij de student volgens zijn/haar interesse kan kiezen voor stage in een methodeschool, een graadsklas of een school voor buitengewoon onderwijs. “

• Docent: “ Voor de bachelorproef kunnen de studenten zelf een keuze maken.”

• Docent: “Tijdens de les zelf stel ik groepen samen op basis van de talenten van studenten. De groep die de stof goed beheerst kan als tutor mee ondersteunen bij de studenten die om extra begeleiding vragen.”

Rekening houden met de behoeftes van studenten

• Student: “Voor sommige studenten gelden er andere deadlines. Studenten die meer tijd nodig hebben voor het maken van een opdracht, mogen die later indienen. Studenten met een gezin krijgen soms een opdracht ter vervanging van een verplichte les die ze niet kunnen bijwonen.”

• Opleidingscoördinator: “ Ik lees de examenvragen altijd luidop voor en voorzie een examen dat iedereen binnen een bepaalde tijdspanne kan oplossen. Iedereen heeft hier baat bij en zo hoeft geen opvallende uitzondering gemaakt te worden voor studenten met extra faciliteiten.”